Ultima clase Primer Lapso

Hola muchachos,
El próximo martes 11/12/2012 tenderemos la última clase del Primer Lapso. La dedicaremos a un conversatorio (preguntas, respuestas, diálogo) sobre los temas de psicología que les interesen.
Podrán preguntar todos los aspectos que se les ocurran.
Sugiero una serie de preguntas para iniciar el diálogo:

1. ¿A qué se llama un complejo psicológico? ¿Qué se entiende con la frase: "Tú si eres acomplejado/a"?
2. ¿Qué se entiende por Complejo de Edipo, Complejo de Electra, Complejo de Superioridad, Complejo de Inferioridad)?
3. ¿Por qué unas personas triunfan en la vida y otras no? ¿De qué depende: de la inteligencia, de la constancia, de las instrucciones subconscientes, de la suerte, de la herencia biológica...?
4. ¿Qué tenemos en el subconsciente o inconsciente? ¿Dónde se encuentra el subconsciente?
5. ¿De qué depende ser feliz, estar contento? ¿De qué depende estar triste, deprimido?
6. ¿Qué es un lapsus linguae, un lapsus calami, un lapsus o equivocación involuntaria en general y por qué ocurre?
7. ¿Podemos ser felices? ¿En qué consiste la felicidad?
8. ¿Por qué a unas personas se le hace muy fácil entender las matemáticas y a otras no?
9. ¿Por qué el cerebro humano tiene tantas neuronas: unos cien mil millones (100.000.000.000)? y para qué sirven?
10. ¿Por qué existen tantas escuelas psicológicas distintas y por qué unas contradicen a otras?
11. ¿Quienes son los psicólogos, o científicos relacionados con la psicología, más famosos y conocidos?
12. ¿A qué se llaman NEUROCIENCIAS, qué hace un neurocientífico, qué hace falta para estudiar neurociencias, se puede estudiar neurociencias en Venezuela?
13. ¿En qué consiste el AMOR, el ENAMORAMIENTO?
14. ¿Qué es el SEXO y para qué sirve? ¿Por qué existe el sexo en las especies animales? ¿Tienen sexo los vegetales?
15. ¿Qué es la EVOLUCION, la SELECCION NATURAL? ¿Estamos los seres humanos sujetos a la selección natural?
16. ¿A qué llamamos psique, psiquismo, fuerzas psíquicas?
17. ¿Se pueden "dominar" las emociones?
18. ¿Qué es un trauma, una experiencia traumática? ¿Qué efecto tiene un trauma en un niño, un adolescente, un adulto, un anciano?
19. ¿Se pueden "curar" los traumas?
20. ¿Para qué sirve la psicología clínica, la psicoterapia, el "counseling", el "coaching"? ¿Son útiles?

Lean, piensen, investiguen un poco... y tendremos un conversatorio muy interesante.

PRUEBA CORTA Jueves 29/11/12

Hola muchachos,
El próximo jueves 29 de noviembre 2012 tendremos un QUIZ o Prueba Corta con un valor del 15%
A continuación tienen una serie de preguntas para facilitarles el repaso. De estas preguntas se elegirán cinco (5) para el QUIZ. Todas las respuestas deben caber en una hoja de examen.

1. ¿En qué consiste y quién desarrolló la Escuela o Teoría Psicodinámica (Psicoanálisis)?
2. ¿En qué consiste y quienes desarrollaron la Escuela Conductista?
3. ¿En qué consiste y quienes desarrollaron la Escuela de la Gestalt?
4. ¿En qué consiste y quienes desarrollaron la Escuela Humanista, en Psicología?
5. ¿Quién fundó la ciencia de la Psicología, en qué año, dónde, para qué la creó?
6. ¿Cuál es el mejor tipo de aprendizaje? ¿Por qué?
7. Nombre alguna técnica de Mnemotécnia. Explique con algún ejemplo.
8. ¿Qué es Ciencia? ¿Qué es el Método Científico?
9. ¿Es la Psicología una ciencia? ¿Por qué?
10. ¿Qué diferencia hay entre una Hipótesis y una Teoría?
11. ¿Mencione algunos campos de aplicación de la Psicología?
12. ¿Qué es la Psicología Clínica?
13. ¿Qué es la Psicología Industrial?
14. ¿Qué es la Psicología Escolar?
15. ¿Qué es la Psicología Vocacional?
16. ¿Qué es la Psicología Deportiva?
17. ¿Para qué sirve la Psicología en general?
18. Explique brevemente el paso de la Filosofía a la Psicología.
19. Mencione algunos de los primeros filósofos y diga brevemente cuáles fueron sus ideas.
20. ¿Qué haría usted para mejorar las clases de Psicología?

Todas las respuesta fueron explicadas en clase, se encuentran en su libro de texto y algunas han sido ampliadas con videos, lecturas y ejemplos en el BLOG.

Les deseo mucho éxito.

Resultado QUIZ - Prueba Corta

Hola muchachos,
El QUIZ o Prueba Corta de hoy no salió tan bien. En la mayoría de las pruebas se percibe comprensión del tema, pero bastante incompleta. Captaron bien las ideas principales, pero hay pocas respuestas completas.

Para sacar 20/20 (10% = 2 puntos) el QUIZ o Prueba Corta debía haber sido respondido de esta manera, no textualmente (memorístico), sino con este contenido:

1) ¿Qué es Método Científico?  (Respuesta de la página 18 del libro de texto)
Conjunto de pasos o procedimientos por el que se orienta el investigador con el fin de orientarse a la verdad de los acontecimientos y, a su vez, a ordenar y enriquecer el conocimiento.
(Valor 6 puntos = 0.6)

2) ¿Para qué sirve el Método Científico? (Respuesta explicada en clase)
Para conocer la realidad que nos rodea de la manera más precisa y objetiva que nos sea posible, enunciando teorías y leyes que la explican. Sirve para el progreso de la humanidad en todo sentido: ciencias matemáticas, físicas, biológicas, sociales.
(Valor 6 puntos = 0.6)

3) Pasos del Método Científico (Respuesta de la página 18 del libro de texto)
- Observación y recolección de datos (observar la realidad).
- Planteamiento de un problema (hacerse preguntas).
- Hipótesis (tentativo de solución del problema).
- Experimentación (para comprobar o no la hipótesis).
- Generalización (aplica siempre y en todo lugar).
- Conclusión (enunciado de Teorías, Leyes).
(Valor 8 puntos = 0.8)

Recuerden que si colocan ejemplos, demuestran haber comprendido y son capaces de aplicar lo aprendido. Por tanto tienen mejor nota.

Espero que las próximas Pruebas Cortas sean mejores.

A propósito del PLAGIO

Hola muchachos,

Con las facilidades que ofrece Internet, el PLAGIO se ha convertido en una PLAGA. Es tan fácil hacer "Copia y Pega / Copy & Paste" que se pueden producir trabajos con bastante buena apariencia en poco tiempo. El estudiante puede pensar que hizo un buen trabajo, porque copió y pegó distintos materiales... que a lo mejor no leyó bien ni comprendió.  El único engañado resulta ser ese estudiante: no aprende y puede ser penalizado.

Resulta muy fácil descubrir las fuentes de donde fue sacado el trabajo copiado, basta colocar las mismas palabras en el buscador y éste nos remite al trabajo original. Resultado: el plagiador queda desenmascarado velozmente.

El plagio tiene serias consecuencias. Consulten estas páginas:  http://www.globovision.com/news.php?nid=228874  "La ministra de educación de Merkel acusada de plagio en su tesis doctoral"

http://www.lavanguardia.com/internacional/20110413/54140004161/el-exministro-aleman-guttenberg-sera-procesado-por-plagio.html                                                            "El ex-ministro alemán Guttenberg será procesado por plagio"

Hagan seguimiento a las acciones que las universidades alemanas y de otros países están aplicando contra altos personeros del gobierno a quienes se acusa de plagio. Las penalidades suelen ser muy severas: retiro del título obtenido, solicitud de renuncia al cargo, posibles penas monetarias, vergüenza pública.

Si utilizan las palabras de un autor en trabajos o presentaciones, recuerden citarlos "entre comillas", es decir coloquen de manera clara y precisa de dónde tomaron esos textos. En nuestras clases utilizamos el método APA para hacer las citas bibliográficas. Busquen en las páginas del BLOG y repasen cómo se deben hacer.

En su trabajo escrito, el plagio será severamente penalizado. Lo que se busca con el trabajo escrito es que investiguen, lean, reflexionen y redacten con palabras propias. Si citan a algún autor -que es muy válido hacerlo- coloquen la cita entre comillas y pongan en la BIBLIOGRAFIA la fuente de donde sacaron la cita.

Mucho éxito en su trabajo.

HUMANIDAD: La historia de todos nosotros

Hola muchachos,
Les recomiendo esta serie, que les hará entender mejor la marcha de la humanidad. Es un estupendo
complemento de las materias Psicología e Historia. Serán 12 episodios:  Inventores, Hombres de hierro, Imperios, Guerreros, Plaga, Sobrevivientes, El Nuevo Mundo, Tesoro, Pioneros, Revoluciones, Velocidad, Nuevas fronteras.
Que la disfruten.

Si no puede visualizar el contenido, haga clic aquí
	FILMADA EN TODOS LOS ESCENARIOS DEL MUNDO, CON MÁS DE 700 MILLONES DE ACTORES EN ESCENA.  Es la más asombrosa miniserie de History, que aborda la evolución de la humanidad, desde el remoto comienzo de las primeras comunidades, recorriendo el auge y caída de asombrosas civilizaciones hasta el día de hoy, en el que el futuro se encuentra a un solo paso de distancia.

HUMANIDAD

LA HISTORIA DE TODOS NOSOTROS

De los productores de la Historia de los Estados Unidos, llega el relato épico del surgimiento de la civilización, la historia de todos nosotros. Humanidad no es solo nombres y fechas; habrá peligro, acción, lucha, heroísmo y adrenalina. Esta serie, con entregas de dos horas, nos llevará desde los inicios de la civilización en Mesopotamia hasta el descubrimiento de América y nos revelará los sucesos que llevaron a formar nuestro mundo moderno
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QUIZ - TRABAJO ESCRITO

Hola muchachos,
El martes 20/11/12 tendrán un QUIZ sobre: "Desarrollo de la Ciencia y el Método Científico" con un valor del 10%.

TRABAJO ESCRITO

El martes 27/11/12 entregarán un Trabajo Escrito por grupos (5-6 alumnos) con un valor del 25%. El tema es: "De la Filosofía a la Psicología. Principales escuelas psicológicas". La extensión es de cuatro (4) páginas de texto escritas en computadora, letra Arial 12 puntos, Interlineado Exacto. En la portada colocarán el nombre del trabajo y los nombres de los integrantes. (Total de páginas: cinco -5-, contando la portada).

Como fuentes pueden utilizar las explicaciones en clase, el libro de texto, los siguientes links:
http://es.scribd.com/doc/48068313/El-aporte-filosofico-a-la-psicologia-cientifica
http://es.scribd.com/doc/21362992/ES-Historia-de-la-Psicologia
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_psicolog%C3%ADa
http://www.psicoactiva.com/historia/histo4.htm
http://www.psicoactiva.com/historia/histo5.htm
http://www.psicoactiva.com/historia/histo6.htm
http://www.psicoactiva.com/historia/histo7.htm

Las citas bibliográficas deben ser hechas según el Sistema APA, que fue explicado en clase y en una de las primeras páginas de este Blog.

CITAS DE INTERNET:

Para entender mejor cómo citar páginas de Internet según el Sistema APA, ubiquen  el cuarto (4°) link y cítenlo de esta forma:
- PsicoActiva.com - Historia:  La Constitución de la Psicología Contemporánea, Recuperado de: http://www.psicoactiva.com/historia/histo4.htm  [15 de noviembre de 2012].

Observen que el título del artículo va en letra cursiva.  Entre corchetes [...] se coloca la fecha en la que recuperaron y consultaron el documento.

NOTA: No se aceptarán trabajos individuales.
Les deseo mucho éxito en su trabajo escrito.

Primera Presentación - Aprendizaje

Hola muchachos,
Mis comentarios sobre las primeras tres presentaciones en 4°B. Que sirvan de experiencia para las que faltan. (Eso se llama "aprendizaje vicario" -Albert Bandura. Se aprende con la experiencia de los demás).

1) Felicito a quienes organizaron la petición del video-beam en 4°B y su instalación. Lo tuvieron listo antes de comenzar clase. ¡Muy bien!. Eso ayuda a ahorrar tiempo.
2) Las presentaciones fueron un poquito largas. Nos pasamos de los 20 minutos establecidos, por esta razón sólo hicimos tres de las cuatro previstas.
3) En general, las presentaciones estuvieron bastante bien hechas: buen contenido y bien presentadas.
4) Las presentaciones "estáticas" con letras sobre un fondo, tienen buen contenido pero les falta agilidad. Las presentaciones con movimiento, fotografías, dibujos, son mucho más atractivas e interesantes (y tienen mejor nota).
5) La nota es un promedio entre la evaluación de la presentación general y la actuación personal de cada uno. Cada estudiante tiene una nota personal. Por ejemplo, si la presentación general obtuvo 17/20 pero un alumno tuvo un desempeño excelente, la nota de ese alumno será 20/20. Igualmente, si la presentación general obtuvo 20/20 pero el desempeño de un alumno fue deficiente, la nota del alumno pudiese ser 14/20.
6) Los ejemplos y demostraciones prácticas ganan puntos extras, pues ayudan a entender mejor y a grabar los conocimientos.
7) Me gustó mucho constatar que explicaron bien (demuestra "aprendizaje significativo" -Ausubel) la importancia de las Técnicas de Aprendizaje y presentaron, por ejemplo, mapas mentales atractivos hechos para otra materia.

El próximo jueves 8/11/12 haremos dos presentaciones en 4°B y cuatro presentaciones en 4°A. Por favor tengan listo el video-beam al comienzo de la clase.

Mucho éxito

El Método Científico

Hola muchachos,
Vean estos tres videos que ilustran los pasos del METODO CIENTIFICO. En clase vimos los ejemplos de:

1) Arquímedes (c. 287 a.C.- c. 212 a.C.) y el descubrimiento del "Principio de Arquímedes"
El se hizo la pregunta: ¿por qué cuando me meto en la bañera, el agua parece "crecer", "aumentar de volumen". A la pregunta inicial siguió una hipótesis que fue comprobada por la experimentación. La aplicación práctica fue el descubrimiento que la corona del rey no era de oro sólido.
- http://www.youtube.com/watch?v=A7yK6CPb5bc

2) Isaac Newton (1642-1727) descubrió la "Ley de la Gravedad".
Newton observó caer una manzana de un árbol y se hizo la pregunta: ¿Por qué cayó la manzana, por qué caen los objetos?, ¿qué los atrae a la Tierra?  Desde siempre los hombres habían observado que los objetos caen hacia la Tierra, pero Newton fue el primero en formularse la pregunta que lo llevó a descubrir la Ley de la Gravedad.
- http://www.youtube.com/watch?v=vyBx4CsAHO4

3) Alexander Fleming (1881-1955) descubrió la "Penicilina", llamada la droga milagrosa, capaz de curar muchas infecciones y salvar vidas. Se planteó la pregunta ante un hecho fortuito que observó en su laboratorio: ¿Por qué un hongo es capaz de matar microbios?
- http://www.youtube.com/watch?v=wa36_A8uU5w

Los tres científicos aplicaron estos pasos para realizar sus descubrimientos:

1) Observación. Fueron capaces de ver, observar lo que sucedía y se hicieron preguntas.
2) Planteamiento del problema. La pregunta inicial los llevó a plantearse un problema a solucionar y comenzaron a pensar en él.
3) Hipótesis. Dieron respuestas tentativas que respondieran la pregunta y resolvieran el problema.
4) Experimentación. Para probar sus hipótesis hicieron experimentos. Algunas veces comprobaron sus hipótesis, en otras oportunidades descubrieron que sus hipótesis eran falsas.
5) Generalización. Si las hipótesis se comprobaban, podían concluir en una TEORIA que explicara las preguntas y resolviera los problemas. Si las teorías se cumplían siempre, en todos los lugares y en todo tiempo, se formulan LEYES, como por ejemplo la Ley de la Gravedad de Newton.

La PSICOLOGÍA es una ciencia que aplica el Método Científico para explicar la conducta humana, generar teorías, encontrar explicaciones y hallar maneras de VIVIR MEJOR, más productiva, serena y felizmente.

Big Bang-Big Crunch, Evolución, Sentido de la Vida

Hola muchachos,
Les recomiendo observen este video, muy corto y muy bueno.

1) Nuestra Historia en Dos Minutos:  Our Story In 2 Minutes - YouTube

Presentación gráfica desde el Big Bang al Big Crunch, pasando por la formación de nuestro sistema solar, la aparición de la Tierra, el nacimiento de la vida, la evolución, la aparición del ser humano, la evolución desde los proto-homínidos al Homo Sapiens, la historia reciente...

Recuerden que el ser humano actual -ustedes- son el resultado de millones de años de evolución, de aprendizaje y creatividad continuos. La Psicología trata de entender cómo el ser humano llegó a ser como es, cuáles son los mecanismos de la mente, y de qué manera el hombre puede llevar una vida más plena, satisfactoria y productiva.

2) Pregúntense: ¿de dónde venimos? y ¿por qué estamos aquí?, ¿qué sentido tiene mi vida?, ¿qué sentido quiero darle a mi vida? (pues soy YO quien le va a dar sentido a MI vida. Cada uno de ustedes es quien le dará sentido a su vida).

Lean un artículo escrito por un joven sobre este tema. Es una muy buena reflexión. (No hagan caso del hecho de que escribe mal  el nombre de uno de los genios de la humanidad, el padre de la química Antoine de "Lavoisier").

http://alainfyf.wordpress.com/2007/08/29/del-big-bang-al-big-crush-dos-vueltas-y-regreso/

Presentación 1 - Técnicas de Estudio

PRIMER TRABAJO: PRESENTACION 

A fin de consolidar el tema APRENDIZAJE y TÉCNICAS DE ESTUDIO formen grupos de cinco (5) alumnos y realicen una presentación en Video Beam sobre los tipos de aprendizaje y las mejores técnicas de estudio que conozcan. La presentación vale el 25% de la nota. Se tomará en cuenta el desempeño personal y la presentación grupal. La nota será individual.

La presentación tendrá una duración máxima de 20 minutos. Deberá cubrir los siguientes tópicos:

- Explique en qué consiste el "aprendizaje"

- Condicionamiento clásico y operante (Pavlov, Skinner)

- Aprendizaje por ensayo y error (Thorndike)

- Aprendizaje por discernimiento (Köhler)

- Aprendizaje significativo (Ausubel)

- Aprendizaje constructivo (Piaget, Vigotsky)

- Aprendizaje memorístico.  Mnemotecnia.

- Técnicas de estudio eficaces (mencionar qué tipo de aprendizaje utiliza, en qué se basa cada técnica).

La presentación se realizará en la primera semana de noviembre de 2012, durante la hora doble.

Recuerden solicitar con tiempo el Video Beam, la computadora, la extensión eléctrica e instalar el aparato apenas lleguen a clase.

TECNICAS DE ESTUDIO

Para complementar el tema TECNICAS DE ESTUDIO consulten esta página, escrita por el Profesor Raúl Martínez, del Colegio Villa de Móstoles, Madrid, España.  Es muy completa y práctica. Tiene actividades interactivas y tests para conocer mejor la propia capacidad de estudio. De los materiales que he consultado, me parece la guía de estudio más práctica y amena.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

En Wikipedia, consulten la página: Técnicas de estudio en:

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

En esta página son sumamente útiles los Enlaces Externos. Vale la pena verlos.

Recuerden que una adecuada técnica de estudio nos facilita entender, aprender, sacar mejores notas y ... capacitarnos mejor para tener éxito en la vida.

Tema 12: APRENDIZAJE

Hola muchachos:

El HOMO SAPIENS, ha logrado dominar la naturaleza, crear civilizaciones, enviar naves a la Luna, a Venus, a Marte; colocar satélites, vencer enfermedades, etc. de una manera realmente admirable. Todas esas maravillas han sido posibles debido a que el ser humano es capaz de APRENDER y de CREAR.

El proceso de aprendizaje ha sido sumamente largo, desde que LUCY apareció en la garganta de OLDUVAI (Tanzania, Africa) hace unos 3 millones y medio de años. Cada generación de Homo Sapiens ha trasmitido -y trasmite- nuevos conocimientos a las nuevas generaciones.

Desde el comienzo de la Historia (hace unos 10.000 años) se han llevado registros escritos del acontecer humano. Leyendo esos escritos se puede seguir el proceso de APRENDIZAJE humano.

Entendemos parte de la manera de aprender de los humanos estudiando la conducta de los animales, que son también capaces de aprender.

Consulten las páginas Youtube mencionadas a continuación. Allí encontrarán videos con experimentos muy interesantes sobre el aprendizaje. Algún video está en inglés, traten de entenderlo; de todas formas, los gráficos son explicativos por sí mismos y permiten entender el experimento. Busquen por su cuenta otros videos que ilustren los distintos tipos de aprendizaje. Comentaremos este material en clase.

- Condicionamiento clásico (Pavlov): http://www.youtube.com/watch?v=F-1eUjZVvb4

- Condicionamiento operante (Skinner): Observen cómo es una "Caja de Skinner" para realizar experimentos con palomas y con ratones.  

http://www.youtube.com/watch?v=SUwCgFSb6Nk&feature=endscreen

http://www.youtube.com/watch?v=MOgowRy2WC0&feature=related

- Aprendizaje por ensayo y error (Thorndike): ratón en laberinto:http://www.youtube.com/watch?v=nlUuXS6MgJs&feature=related

- Aprendizaje por discernimiento (insight) (Köhler):http://www.youtube.com/watch?v=FcBGAWNCipI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=fPz6uvIbWZE

- Aprendizaje significativo (Ausubel): http://www.youtube.com/watch?v=xyjU7_qXGCo&feature=related

Aprendizaje y Métodos de Estudio

El ser humano ha llegado a ser lo que es, a dominar el mundo, a crear civilizaciones y toda clase de inventos debido a su enorme capacidad de aprender. Los animales pueden aprender, pueden ser adiestrados y realizar hazañas admirables ... pero el Homo Sapiens supera a todos los seres vivos por su capacidad de aprender y crear.

El primer tema formal que veremos en estas clases es el APRENDIZAJE, lo encuentran en el Tema 12, en la página 102 del libro de texto PSICOLOGÍA, del Lic. Omar Oswaldo Guillén, Fundación Editorial Salesiana. Por favor, denle un vistazo a este tema, léanlo y háganse preguntas. Preparen la clase con esta lectura.

Este tema nos introducirá en el tópico MÉTODOS DE ESTUDIO, que son maneras de estudiar para aprovechar mejor nuestro tiempo, aprender más fácilmente y retener más lo estudiado.

Veremos primero el Tema 12 del libro, porque considero que así podremos aprender formas de estudiar que nos permitirán aprovechar mucho más todas las materias, desde el comienzo del año.


FORMA DE CITAR UN LIBRO

Existen diversas formas de citar un libro, publicación, revista, o fuente bibliográfica. Nosotros utilizaremos la metodología de la APA (American Psychological Association) que es una de las más utilizadas en el mundo. Por ejemplo, el libro de texto de Psicología mencionado arriba se cita de esta manera:

- Guillén, O. Psicología, Ciclo Diversificado 1° Año (2011). Caracas: Fundación Editorial Salesiana.

Esto quiere decir:
- Autor (apellido, inicial del nombre). Nombre del libro (año de la edición). Ciudad donde se editó:  nombre de la editorial.
Observen que el nombre del libro está escrito en letra cursiva (inclinada).

Esta es la forma oficial de citar un libro y permite conseguirlo en cualquier biblioteca o librería, así como realizar una cita bibliográfica en un trabajo escrito. Citar bien las fuentes bibliográficas es importante en cualquier trabajo escrito que realicen.
Les indiqué anteriormente que hay diversas formas de citar, por ejemplo, vean la página 176 del libro de texto y observen la forma de las citas bibliográficas. Es ligeramente distinta, pero contiene todos los elementos que hemos indicado en la forma APA.

Año lectivo 2012-2013

Hola muchachos,
Bienvenidos a estas clases de PSICOLOGIA. Espero que sean de interés y utilidad para la vida.
La Psicología cada día tiene más aplicaciones en la vida diaria y profesional, conocer las nociones básicas nos puede ser de mucha ayuda para entendernos, entender a los demás y vivir mejor.
La idea fundamental es que la psicología nos ayude a VIVIR MEJOR, más productiva y satisfactoriamente.
En estas clases aprenderemos conceptos, pero sobre todo aprenderemos formas de vivir mejor.

En este BLOG colocaré parte de la materia de estudio, links a páginas de Internet, experimentos realizados en el campo de la Psicología, asignaciones de trabajos e información de interés para todos.

Den un paseo por las páginas anteriores, donde se puede ver parte del contenido de la materia, los ejercicios, presentaciones, exámenes, quizzes y ensayos realizados. Esto les dará una idea de cómo se imparte la materia y cómo se evalúa.

1a. ASIGNACION:  Ensayo Personal No. 1

Extensión: una página. Pueden escribir a mano, pero es preferible que lo hagan en computadora.
El trabajo es individual y será evaluado (10%).  Debe ser entregado el jueves 11/10/12
Respondan estas preguntas:
1. ¿Quién soy yo? ¿Qué me gusta (materias, deportes, hobbies, intereses varios...)?
2. ¿Cuáles son mis cualidades y puntos fuertes? ¿Qué quisiera mejorar?
3. ¿Qué quiero ser y qué quiero hacer en mi vida?
4. ¿Cómo quiero que sea mi epitafio?  El Secretario General de las Naciones Unidas, Dag Hammarskjöld (1905-1961) escribió en su Biblia personal el programa de su vida:  "Cuando yo nací, todos sonreían y yo lloraba. A la hora de mi muerte, me gustaría que todos lloren y yo sonría". ¿Qué les gustaría a que escribieran sobre ustedes en la hora de la despedida final?

EVALUACION

La evaluación será continua. Se tomará en cuenta:
1. Participación e interés (Rasgos): 10%  -Individual-
2. Trabajo escrito:  25%   -en grupo-
3. Presentación: 25%    -en grupo-
4. Dos Quizzes (10% cada uno):  20%  -Individual-
5. Dos Ensayos personales (10% cada uno): 20%  -Individual-

LINKS de INTERES - Lecturas recomendadas

Sobre lo visto en la primera clase sobre el origen del universo y de la vida pueden consultar:

- Origen del universo: http://es.wikipedia.org/wiki/Origen_del_Universo

- Teoría del Big Bang:  http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang

- Teoría del Big Crunch: http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Crunch

- Cronología del universo: http://www.astroyciencia.com/2012/03/08/tabla-sobre-la-cronologia-del-universo/

- Origen de la vida: http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/4ESO/evolucion/index.htm

Les deseo mucho éxito y que todos aprendamos a VIVIR MEJOR, satisfactoria y productivamente.
Lic. A. Torres De Witt  (Comunicador Social, Psicólogo).

Examen 3er Lapso

Examen Tercer Lapso: martes 26/06/2012

Hola muchachos, 
Aquí tienen algunas preguntas que pudiesen salir en el examen:

1) ¿Qué son los mecanismos de defensa, quiénes los estudiaron?

2) Explique en qué consiste cada uno de los mecanismos de defensa.

3) ¿Qué es la Psicología Positiva? ¿Quiénes la iniciaron? ¿Cuáles son sus principios básicos?

4) ¿En qué consiste el Modelo PERMA de la Psicología Positiva?

5) ¿Qué es el estrés, quien lo estudió? ¿Qué tipos de estrés conoce?  Indique algunas formas de controlar el estrés.

6) ¿En qué consiste la Teoría de las Motivaciones de David McClelland? ¿Cómo aplica esta teoría a Venezuela?

7) ¿Qué significa que "una sociedad está orientada al logro", dé algún ejemplo y cómo se puede aplicar este concepto a Venezuela?

8) ¿Cómo le da "significado a su vida" un estudiante de bachillerato?

9) ¿Qué relación existe entre el estrés y las enfermedades psicosomáticas?

10) Interprete esta afirmación: "El cuarenta por ciento de nuestra felicidad depende de nosotros mismos", ¿a qué corresponde el otro sesenta por ciento? ¿A qué corriente psicológica corresponden estas afirmaciones?

11) ¿En qué consiste el Sindrome General de Adaptación? (SGA)

12) ¿Qué se conoce como "salud psicológica"?

Psicología Positiva (2)

EL MODELO “PERMA”

La Psicologìa Positiva en su propósito de explicar qué es la felicidad y cómo se puede lograr e incrementar, desarrolló el modelo llamado PERMA, un acrónimo en inglés que expone los elementos que se requieren para lograr bienestar permanente, felicidad. Se dejó el término en inglés por su facilidad para recordarlo. El modelo PERMA fue expuesto por Martín Seligman en su libro La Vida que Florece (2011), Venezuela: Ediciones B.

El término felicidad puede ser un tanto difícil de captar y medir, pero es muy fácil reconocer cuando un ser humano está contento, lo que podemos asociar a la felicidad. También es bastante sencillo captar cuando una persona está triste, lo que asociamos a infelicidad. Un ser humano feliz suele ser más productivo, se enferma menos, puede tener logros más significativos, de manera que perseguir el aumento de felicidad tiene mucho sentido en términos de bienestar personal y como sociedad.

El acrónimo PERMA está compuesto por las iniciales de los siguientes términos:

1. Positive emotions:  Emociones positivas. Todos los seres humanos necesitamos emociones positivas para poder vivir. Sin emociones positivas, la vida no tiene mayor sentido. Algunas de estas emociones son:  la sensación de paz, la gratitud, satisfacción, el placer (experimentado con todos nuestros sentidos), la esperanza, curiosidad, la sensación de amar y ser amado, la alegría y emoción que produce un triunfo deportivo o académico, el escuchar la música que nos gusta, el interpretar un instrumento musical, el practicar un hobby que nos agrada, el realizar una actividad en la que nos sentimos competentes y diestros.
2. Engagement: Compromiso.  Es nuestra disposición para emplear todas o la mayor parte de nuestras capacidades, nuestra atención, en la persecución de un objetivo o actividad. Al comprometernos completamente con algo o con alguien logramos una gran concentración que potencia nuestras capacidades, hace que el paso del tiempo no se sienta (“El tiempo vuela”), el esfuerzo sea muy llevadero, se eleve nuestra capacidad de permanecer mucho tiempo en esa actividad, se aumente la sensación de bienestar. Al estar comprometidos disminuye el cansancio y sentimos que el esfuerzo bien vale la pena hacerlo y que prácticamente no es un esfuerzo.
3. Relationships: Relaciones positivas. Los humanos somos seres sociales y las buenas relaciones con los demás son fundamentales para nuestro bienestar. Todos hemos experimentado el estado muy agradable de sentirnos cómodos, contentos con nuestros padres, hermanos, familiares, amigos. Saber que podemos contar con ellos  “en las buenas y en las malas” nos da una sensación de fuerza, de compañía, de apoyo, de seguridad.  Por el contrario, todos también hemos experimentado la desagradable sensación que produce una confrontación, una discusión una pelea. El sabor amargo de un disgusto con otras personas lo consideramos negativo. Por el contrario, la sensación de bienestar derivada de ver a un ser querido, apreciado; el reírnos con ganas por el contacto con alguien con quien nos sentimos bien, todo ello lo consideramos positivo.                                                                
4. Meaning: Significado. Se refiere a tener una vida con significado, que tenga sentido para nosotros, para los que están cerca, para la sociedad.  Generalmente el significado de la propia vida se logra realizando la principal actividad que nos impone nuestra edad o condición. Por ejemplo, el sentido de la vida de un estudiante lo da el hecho de ir a su escuela, el aprender, prepararse, superar exámenes, lograr un promedio que le permita ingresar a una buena universidad, capacitarse para ser independiente y exitoso.

Un mayor significado de la vida lo da el asociarse y trabajar por una causa más grande que uno mismo. Si trabajamos por el bienestar de nuestro condominio, urbanización, municipio, ciudad, país; o si nos dedicamos a educar a las generaciones futuras; o si curamos a los enfermos; o si contribuimos con aquellos que tienen necesidades, le estamos dando sentido a nuestra vida. Emplear nuestra energía, bien a tiempo completo o como servicio voluntario, para mejorar la vida de los demás, para aliviar el dolor, desarrollar las capacidades de otros seres humanos, es darle significado a nuestra existencia, y por lo tanto contribuye a nuestra felicidad.

5. Achievement: Logro. Todo aquello que conquistamos con nuestra planificación y esfuerzo contribuye significativamente a nuestra sensación de bienestar permanente. Los logros nos permiten tener conciencia de nuestro valor, nuestras capacidades, nuestros méritos. Son los ladrillos con que construimos la casa de nuestra propia felicidad. Existen logros de todos los tamaños y variedades: pequeños como aprender un nuevo juego o terminar de leer un libro, a logros mayores como graduarnos con buenas notas de bachiller o universidad, dominar con destreza un deporte o instrumento musical, contribuir al progreso y bienestar de nuestro país o la humanidad.

Existen culturas y sociedades donde el Logro es altamente valorado. Es lo que se llama una sociedad orientada al logro. Estas sociedades o países progresan y crean una plataforma de progreso y felicidad colectiva. De la suma de los logros personales y sociales dependerá la creación de una mejor sociedad, capaz del mayor bienestar permanente de todos sus miembros.

Lecturas adicionales

- http://www.guioteca.com/crecimiento-personal/los-cinco-pasos-para-la-felicidad-segun-martin-seligman/

- http://ezequielponce.wordpress.com/2011/07/07/el-bienestar-como-objetivo-profesional-modelo-perma/

- http://www.sepsicologiapositiva.es/congreso/documentos/PROGRAMA_DEFcompleto.pdf

Psicología Positiva (1)

Hola muchachos,
Este tema no se encuentra en el libro. Les envío un resumen y algunos links para que los consulten. Este tema es importante para el examen, pero es mucho más importante para su propia vida, y para la vida de los que les rodean.

PSICOLOGIA POSITIVA (1)

Creadores: Dr. Martin Seligman, Universidad de Pennsylvania, Estados Unidos, y otros investigadores tales como Sonja Lyubomirsky, Mihaly Csikszentmihaly, Barbara Fredrikson, John Pawelsky.

Idea fundamental:  hasta finales del siglo XX la psicología siguió el modelo médico y psiquiátrico que consiste en estudiar la enfermedad, la carencia de salud y cómo se puede devolver la salud a un paciente enfermo.  La Psicología Positiva, nacida en la década de 1990, consiste en estudiar a las personas sanas, productivas, felices, exitosas y determinar qué rasgos tienen en común; estudiar en qué consiste la felicidad, qué características tiene y cómo se puede lograr y mantener. La obra fundamental, escrita por Martin E.P. Seligman, que dio origen a este movimiento es La auténtica felicidad (2005), Barcelona: Ediciones B, S.A.

Para estos autores la felicidad no se encuentra, la felicidad se crea.  La felicidad no es algo que hallamos en algún lugar, familia, escuela, empresa, etc. La felicidad es, por el contrario, algo que construimos día a día con nuestras acciones y nuestra forma de pensar y actuar. La felicidad, más que un fin en sí mismo, es un camino que vamos haciendo a lo largo de la vida.

La felicidad duradera es el estado de satisfacción profunda, derivado de la realización personal, de las emociones positivas que experimentamos, del compromiso, de las relaciones positivas que sostenemos con los demás, del significado de nuestra vida y de nuestros logros.

Para explicar la felicidad se puede utilizar una fórmula, que no tiene nada que ver con las matemáticas, es sólo un ejemplo que nos da una buena idea:

           F = G + C + V:    Felicidad  =  Genética  +  Circunstancias de la vida  +  Voluntad

Genética:  la base genética, nuestros cromosomas, la herencia transmitida en el ADN son responsables de un 50 por ciento de nuestra capacidad de ser felices. Hay personas que están más favorecidas en cuento a sentirse felices, hay otras que lo están menos. Sobre este factor no tenemos control, simplemente lo recibimos de nuestros padres, abuelos, bisabuelos, tatarabuelos y todos nuestros antecesores. Así como tenemos el pelo, la piel, los ojos de un determinado color; tenemos una altura determinada y una contextura física, así también heredamos una predisposición a sentirnos más o menos felices. Eso sí, no hay nadie que no sea capaz de ser feliz en alguna medida, no hay nadie condenado a ser infeliz. Todos tenemos la capacidad de ser felices en algún grado, y todos podemos incrementar nuestra capacidad de ser felices.

Circunstancias de la vida: cada persona tiene unas circunstancias propias, una ciudad y país de nacimiento, una determinada familia, una escuela, vivienda, influencias culturales y una serie de vivencia propias.  No es lo mismo nacer en Venezuela en 1995 que nacer en África, Afganistán, Zimbabwe, Londres, Estocolmo o Washington.  No es lo mismo tener buena salud que padecer de alguna enfermedad o carencia grave. No es lo mismo tener una buena posición económica que carecer de medios de subsistencia. Las circunstancias de la vida son responsables de un ocho a un quince por ciento de nuestra capacidad de ser felices.

Voluntad: por voluntad entendemos nuestra decisión de actuar de determinada manera, de realizar algunas acciones porque así lo queremos y decidimos, y de tomar un rumbo determinado en nuestra vida.  Es nuestra decisión estudiar o ver televisión, es nuestra decisión hacer nuestra tarea o ponernos a jugar en la computadora, es nuestra decisión cumplir con nuestras obligaciones o no hacerlo.

La voluntad de hacer cosas que valgan la pena, de construir logros, de ponernos metas y diseñar un camino para lograrlas nos proporciona un 40 por ciento de la capacidad de ser felices. Por esta razón se afirma que la felicidad la construimos nosotros mismos.

Lo verdaderamente importante no es tanto lo que recibimos genéticamente o las circunstancias que nos toca vivir.  Lo verdaderamente importante es lo que hacemos con ello, lo que hacemos con nuestra herencia cromosómica, lo que hacemos con nuestras circunstancias de vida. Si lo dudan, recuerden a Maikel Melamed... ¿Qué recibió ... y qué ha hecho con ello?  O Steve Jobs, ¿qué recibió y qué hizo con ello?

Pueden consultar estos links:

http://psicologia-positiva.com/

http://www.psicologia-positiva.com/optimismo.html

http://www.svpsicologiapositiva.com/index.php

http://www.ted.com/talks/lang/es/martin_seligman_on_the_state_of_psychology.html

Trabajo de Reflexión

Hola muchachos,
Como cierre del tema de las Necesidades, Motivación, Autorrealización, la próxima semana haremos un Quiz que tendrá un valor del 10%. Será una redacción libre en la cual se busca que apliquen lo aprendido de Abraham Maslow (concepto de Autorrealización) y David McClelland (concepto de Logro), así como de los ejemplos de personajes triunfadores que vimos en clase y en sus presentaciones.

Reflexionen para responder preguntas de este estilo:
1) ¿Qué significa para mí el concepto de "Autorrealización"? ¿Qué significa para mí "Triunfar en la vida"?
2) ¿Qué sentido le quiero dar a mi vida? ¿Cómo quiero que sea mi vida durante los 50, 60, 70 o más años que me faltan por vivir?
3) ¿Qué quisiera dejarle a mi familia, a mi país, al mundo? ¿Qué logros quisiera realizar?

Que tengan un buen fin de semana... y una buena reflexión.

Trabajo escrito: Caso "Open English"

El trabajo escrito de este lapso es el estudio y comentario del caso "Open English. Tiene un valor del 20%. La fecha de entrega es el jueves 17 de mayo de 2012.
El trabajo debe ser hecho en equipos de seis personas (aproximadamente). Tendrá una extensión de cuatro páginas en computadora (Letra Arial 12 puntos, espaciado 1.5 espacios).

Contenido:
1) Síntesis del caso. Ideas principales.
2) Aplicación y comentario de la teoría de David McClelland: Motivación al Logro, Motivación a la Afiliación, Motivación al Poder. Hagan énfasis en el aspecto de "Logro".
3) Comentarios personales sobre el caso: ¿qué me motiva este ejemplo?, ¿qué aprendo de él?, ¿puedo aplicar este ejemplo a mi propia vida?

Recuerden que hace poco más de doce años el creador de la idea de "Open English" estaba sentado en aulas de clase tal como lo están ustedes en este momento. Hoy su idea y la empresa que creó tienen un valor de unos cincuenta millones de dólares y su logro se mercadea en toda América.

Al citar la bibliografía recuerden hacerlo según el Sistema APA.

David McClelland - Motivación/Necesidades Humanas

Hola muchachos,
Las ideas de David McClelland sobre la Motivación/Necesidades Humanas no se encuentran en el libro de texto de Psicología. Por favor consulten las páginas citadas a continuación que enriquecerán lo explicado en clase.

Las ideas de David McClelland tienen particular importancia para Venezuela, pues en la década de  1970 este autor realizó un estudio sobre el Perfil Motivacional del Venezolano. Sus conclusiones se basaron en el trabajo de campo de sectores significativos de la población y estudios retrospectivos de las década de los años 1930 y 1950.  Sus conclusiones se pueden aplicar en nuestros días. Reflexionen sobre la orientación de la población venezolana respecto a la Motivación al Logro, Motivación a la Afiliación y Motivación al Poder.

- Teoría: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/615051/Motivacion-El-Modelo-de-las-Tres-Necesidades-de-David-McClelland.html  Autor:  Roger Méndez Benavides Ph.D. (2009). Recuperado de: Pensamiento Imaginativo.

- Teoría Tres Necesidades de McClelland: http://www.mitecnologico.com/Main/TeoriaTresNecesidadesDeMcClelland.  Autor: Lauro Soto (2010). Recuperado de MiTecnológico.

- Estudio sobre el Perfil Motivacional del Venezolano: http://www.unet.edu.ve/~ilabarca/experiencia_mcclelland.htm  Recuperado de: UNET - Universidad Nacional Experimental del Táchira.

·      

  Las ideas de McClelland y su aplicación a Venezuela serán evaluadas en un Quiz en clase.

Presentaciones 3er Lapso

Hola muchachos,

El 22 de mayo se realizarán las presentaciones del 3er lapso.  Formen cinco grupos de seis personas e investiguen los siguientes temas:

1) Helen Keller, ciega, sorda, muda. Ejemplo de autorrealización.

2) Cinco ejemplos de deportistas exitosos. Deben ser un ejemplo para los demás, para los jóvenes. Deben ser personas con un alto grado de realización personal.

3) La Teoría de las Motivaciones/Necesidades de David McClelland. Aplicar el caso a Venezuela.

4) Las motivaciones de Mahatma Ghandi, Adolf Hitler, Josef Stalin, Madre Teresa de Calcuta, Juan Pablo II.

5) Cinco ejemplos de empresarios exitosos y autorrealizados.

6) Cinco ejemplos de personas autorrealizadas en Venezuela.

La presentación debe durar quince minutos (15 min). Todos los integrantes del grupo deben participar (2 ó 3 minutos cada uno). La participación de cada alumno debe ser dicha con sus propias palabras, no deberá leerla.      

Puede ayudarse con lo expuesto o escrito en la lámina.

La presentación debe tener:

1) Introducción: para qué se hace, qué se quiere mostrar, que se busca trasmitir.

2) Contenido: expresado en dos o tres láminas por participante. 

3) Conclusión: qué nos enseña lo que hemos expresado en la presentación.

4) Bibliografía: de dónde tomamos los textos. Citarlos con el sistema APA.

Recuerden que tan importante es lo que se dice, como la forma en que se dice. Una presentación es una oportunidad de investigar, redactar con palabras propias y aprender a hablar en público.

Les deseo mucho éxito.

Helen Keller (1880-1968)

"El conocimiento es amor, luz y visión" Helen Keller.

Para complementar lo explicado en clase les recomiendo observen los videos de Helen Keller y lean la página mencionada.                                                                                                                                               Reflexionen: ¿Cuáles fueron las motivaciones de Helen? ¿Cuáles las de su profesora Anne Sullivan? ¿Cuáles las de los padres de Helen?

- Helen Keller, sordo-ciega, su historia:   http://www.apocatastasis.com/helen-keller.php#axzz1tuhs1xbe.  Autor:  Jrisí A. Tefarikis. Recuperado de: www.apocatástasis.com

- YOUTUBE: "Un milagro para Helen" (síntesis de la película - inglés con subtítulos): http://www.youtube.com/watch?v=o8nAvDY4plc

- YOUTUBE: "Un milagro para Helen"  (película completa): http://www.youtube.com/watch?v=556xz3Mw7rw&feature=related

- YOUTUBE: Helen Keller (dibujos animados):  http://www.youtube.com/watch?v=6b-uwT_vkzg&feature=related

- YOUTUBE: Helen Keller - Her Amazing Story (documental en inglés, imágenes de Helen Keller): http://www.youtube.com/watch?v=gbCk_DQCOp4

Que el ejemplo de esta valiosísima mujer nos inspire a todos a superarnos, a buscar nuestra autorrealización, es decir que lleguemos a ser todo lo que podemos ser.

Otros casos de retiro de títulos universitarios por plagio

Hola muchachos,
Consulten esta página:  http://www.globovision.com/news.php?nid=228874  "La ministra de educación de Merkel acusada de plagio en su tesis doctoral"

Hagan seguimiento a las acciones que las universidades alemanas están aplicando contra altos personeros del gobierno a quienes se acusa de plagio.

Si utilizan las palabras de un autor en trabajos o presentaciones, recuerden citarlos, es decir coloquen de manera clara y precisa de dónde tomaron esos textos. En nuestras clases utilizamos el método APA para hacer las citas bibliográficas. Repasen cómo se deben hacer.

En la próxima clase elegiremos los temas para la presentación que deben hacer en el tercer lapso.

Examen Segundo Lapso

El martes 10 de abril de 2012 realizaremos el examen de lapso. El mismo consistirá en cinco preguntas de desarrollo.  A continuación tienen algunos ejemplos de posibles preguntas:

1) Explique cuál es la mejor manera de estudiar para hacerlo de manera eficiente y más fácilmente. ¿Qué importancia tienen las técnicas de estudio?

2) ¿Qué importancia tuvo Sigmund Freud en el desarrollo de la psicología y la psicoterapia? ¿Cuáles fueron sus aportes?

3) ¿Qué son las neurociencias y cuál es su importancia? Mencione algunas aplicaciones a la vida diaria.

4) ¿Qué efecto tienen nuestros pensamientos sobre nuestro cuerpo? ¿Qué importancia tiene el pensar positivamente? Describa un ejemplo del efecto del pensamiento sobre la conducta humana.

5) ¿Qué es el Conductismo, cuáles son sus representantes principales y cuál es su utilidad?

6) ¿Por qué los psicólogos utilizan animales (monos, gatos, palomas...) para estudiar la forma de aprender? Describa un experimento efectuado con animales  ¿cuál fue su objetivo y cuál su enseñanza o descubrimiento?

7) Defina: Condicionamiento clásico, condicionamiento operante. ¿De qué manera se pueden aplicar en el aprendizaje animal y humano? ¿Quienes los estudiaron?

8) ¿Qué importancia tienen las ideas de Jean Piaget y de Lev Vigotsky aplicadas al aprendizaje?

9) La psicología ¿es una ciencia teórica? ¿es una ciencia práctica? ¿Para qué sirve en la vida de las personas? Comente para qué le han servido estas clases de psicología.

10)  Mencione quiénes son los representantes de las escuelas psicológicas conocidas como: Gestalt, Humanismo, Conductismo, Psicoanálisis, psicología cognoscitiva. ¿En qué época vivieron? ¿Se aplican sus principios o descubrimientos en la actualidad?

11) Comente la expresión: "Tú peleas tal como tú entrenas" ¿Cómo se puede aplicar esta expresión a las presentaciones o exposiciones, y a los exámenes?

Mucho éxito en el examen.

NOTA: todas las respuestas están  explicadas en el libro de texto  "Psicología" , de Jesús Aragón y han sido explicadas en clase.

A propósito del plagio

Hola muchachos,
Repetidamente he hecho énfasis en el concepto de plagio: tomar materiales escritos o producidos por otra persona y presentarlos como si fueran propios. El Copy & Paste / Copia & Pega, es un plagio.
El plagio cada día es más penalizado en el mundo entero. Les coloco un ejemplo reciente. Se trata de un personaje de muy alta relevancia internacional, el presidente de una importante organización que hizo una tesis de grado con Copy & Paste. Lean lo que le sucedió.

Recuperado de: http://www.lapatilla.com/site/2012/03/29/retiran-titulo-de-doctor-a-presidente-por-plagio/  [29 de marzo de 2012]

Retiran título de doctor a presidente por plagio

marzo 29, 2012 1:40 pmPublicado en: Internacionales, Titulares

El Consejo de Doctores de la Universidad de Medicina “Semmelweis” de Budapest retiró por plagio el título de doctor al presidente húngaro y jefe del Comité Olímpico nacional, Pál Schmitt, informó el centro académico.  La inmensa mayoría de los miembros del consejo docente de la universidad, 33 votos, se manifestó a favor de retirar el título de doctor a Schmitt, mientras que solo cuatro académicos rechazaron esa medida.  El caso de Schmitt, de 69 años, salió a la luz cuando en enero pasado la revista HVG aseguró que gran parte de la tesis doctoral del presidente fue copiada de diversas fuentes. Una comisión universitaria encargada de estudiar las acusaciones concluyó el martes que la tesis de Schmitt se atenía a lo exigido en 1992 por la Universidad de Educación Física (integrada después en la de Medicina).

Aún así, la comisión confirmó que gran parte de la investigación consistió en la traducción literal de otras fuentes, sin señalarlo así en las notas del trabajo académico.  Schmitt, por su parte, declaró el miércoles desde Seúl, donde participó en la reunión sobre seguridad nuclear, que “no piensa” dimitir, aunque toda la oposición húngara pide su renuncia porque el plagio ensombrece la honestidad que debe exigirse a un jefe de Estado.    La tesis, galardonada en 1992 con la nota de “summa cum laude”, llevaba el título de “Análisis del programa de los Juegos Olímpicos modernos”.

Schmitt, ganador de dos medallas de oro en sable en los Juegos de México 1968 y Múnich 1972, es presidente húngaro desde 2010, un cargo que obtuvo con el apoyo del gobernante y conservador partido Fidesz.  Aunque el cargo de presidente es sobre todo representativo, Schmitt ha sido cuestionado por firmar las controvertidas reformas del primer ministro, Viktor Orban, criticadas en la Unión Europea y EEUU por poner trabas a la libertad de prensa y limitar la separación de poderes.

El actual presidente magiar también fue embajador de Hungría en España entre 1993 y 1997 y es presidente del Comité Olímpico húngaro desde 1990. EFE

Técnicas de Estudio

Hola muchachos:

Para complementar el tema TECNICAS DE ESTUDIO consulten esta página, escrita por el Profesor Raúl Martínez, del Colegio Villa de Móstoles, Madrid, España.  Es muy completa y práctica. Tiene actividades interactivas y tests para conocer mejor la propia capacidad de estudio. De los materiales que he consultado, me parece la guía de estudio más práctica y amena.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

Ya que les gusta tanto Wikipedia, consulten la página: Técnicas de estudio en:

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

En esta página son sumamente útiles los Enlaces Externos. Vale la pena consultarlos.

Recuerden que una adecuada técnica de estudio nos facilita entender, aprender, sacar mejores notas y ... capacitarnos mejor para tener éxito en la vida.

Videos con tipos de aprendizaje

Hola muchachos:

Consulten las páginas Youtube mencionadas a continuación. Allí encontrarán videos con experimentos muy interesantes sobre el aprendizaje. Algún video está en inglés, traten de entenderlo; de todas formas, los gráficos son explicativos por sí mismos y permiten entender el experimento. Busquen por su cuenta otros videos que ilustren los distintos tipos de aprendizaje. Comentaremos este material en clase.

- Condicionamiento clásico (Pavlov): http://www.youtube.com/watch?v=F-1eUjZVvb4

- Condicionamiento operante (Skinner): Observen cómo es una "Caja de Skinner" para realizar experimentos con palomas y con ratones.  

http://www.youtube.com/watch?v=SUwCgFSb6Nk&feature=endscreen

http://www.youtube.com/watch?v=MOgowRy2WC0&feature=related

- Aprendizaje por ensayo y error (Thorndike): ratón en laberinto: http://www.youtube.com/watch?v=nlUuXS6MgJs&feature=related

- Aprendizaje por discernimiento (insight) (Köhler): http://www.youtube.com/watch?v=FcBGAWNCipI&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=fPz6uvIbWZE

- Aprendizaje significativo (Ausubel): http://www.youtube.com/watch?v=xyjU7_qXGCo&feature=related

Trabajo escrito (20%)

• ·    Se debe realizar en grupo, el mismo grupo de las presentaciones. La fecha de entrega será el jueves 22 de marzo de 2012.

Consiste en un resumen de máximo seis (6) páginas de los tópicos numerados más abajo. Todos ellos se encuentran explicados en la UNIDAD IV del libro de texto PSICOLOGIA de Jesús Aragón. Además cuentan con la explicación en clase. Se espera que consulten además alguna otra publicación -impresa o de Internet- que complete los temas y de ejemplos.

Se busca que entiendan bien los conceptos y los redacten con sus propias palabras. No se aceptarán trabajos hechos con el sistema "Copia y Pega" / "Copy & Paste". El hacer el trabajo copiando y pegando de Internet o copiando textualmente páginas del libro, implicará una penalización en la nota. Pueden efectuar citas, colocando el texto citado entre comillas y mencionando de dónde lo sacaron. Por ejemplo, si citamos un concepto del libro de texto deberemos colocar la mención de esta forma:

"Uno de los primeros intentos teóricos para explicar el proceso de aprendizaje se debe al psicólogo norteamericano Edward L. Thorndike (1874-1949), que realizó numerosos experimentos con pollos, gatos, peces, perros y monos" (Aragón, 2011. Pág. 104).

Las obras consultadas deben ser citadas en la bibliografía según el sistema APA. Siguiendo el mismo ejemplo, en la bibliografía se colocará:

- Aragón, J. (2011). Psicología I Año E.M.D.P.  Caracas: Ediciones Co-Bo.

No se trata solamente de "copiar del libro", sino de leer, analizar, comentar, entender y resumir los conceptos. Por esa razón el trabajo debe limitarse a seis (páginas). Se debe presentar sólo lo más importante, lo básico, el núcleo de las preguntas indicadas a continuación.

Tópicos a ser tratados en el trabajo sobre APRENDIZAJE

1) Definición de APRENDIZAJE. ¿En qué consiste? Ejemplos.  (1 punto)

2) Aprendizaje por ensayo y error (Thorndike). (2 puntos)

3) Condicionamiento clásico (Pavlov). (2 puntos)

4) Condicionamiento operante (Skinner). ¿Qué papel juegan los reforzadores: premios y castigos? (2 puntos)

5) Aprendizaje cognoscitivo. Aprendizaje por discernimiento (Köhler). (2 puntos)

6) Procesamiento de información (Miller).  (2 puntos)

7) Aprendizaje significativo: por repetición, por descubrimiento (Ausubel).  (2 puntos)

8) Etapas del desarrollo aplicadas al aprendizaje (Piaget). (2 puntos)

9) Enseñanza programada. (2 puntos)

10) Mencione los principios básicos de las técnicas de estudio. (2 puntos)

11) Bibliografía. (1 punto)

Espero elaboración y redacción personal. Escriban en sus propias palabras lo que entendieron del texto.

Les deseo mucho éxito.

Posibles preguntas de Quiz

La próxima semana realizaremos un Quiz. El mismo consiste en una sola pregunta que debe ser respondida en máximo media página. A continuación tienen algunos ejemplos de posibles preguntas:

1) ¿Qué es el inconsciente?, ¿quien lo descubrió?, ¿cómo se llama la teoría de ese médico vienés?, ¿en qué época vivió?

2) ¿Por qué es conocido Iván Pavlov?, ¿en qué época vivió?

3) ¿Qué son las "etapas del desarrollo"?, ¿quién las formuló?, ¿cómo se aplican al aprendizaje?

4) Nombre dos representantes del Conductismo y ¿en qué época vivieron?. ¿Qué es la conducta humana según esta escuela?

5) ¿Qué importancia tienen las Neurociencias?

6) ¿Qué efecto tienen nuestros pensamientos sobre nuestro cuerpo? ¿Qué importancia tiene el pensar positivamente?

7) ¿Por qué los psicólogos utilizan animales (monos, gatos, palomas...) para estudiar la forma de aprender?

8) ¿Qué es el aprendizaje significativo? ¿Qué es aprendizaje memorístico? ¿Cuál es más permanente y útil?

9) ¿De qué depende la retención de lo aprendido?

10) Mencione algunos principios para que nuestro estudio sea eficaz.

Mucho éxito en el Quiz.

NOTA: todas las respuestas están muy bien explicadas en la Unidad IV del libro Psicología, de Jesús Aragón, y el contenido ha sido visto en clase.

Comentarios a las presentaciones 4B, 4A

La expresión Curva de Aprendizaje indica los logros obtenidos durante el proceso de aprendizaje. Al inicio de la Curva de Aprendizaje se cometen errores, nos equivocamos, a lo mejor sacamos una nota un poco menor a la esperada, pero a medida que se progresa, la curva lleva a realizar trabajos de mejor calidad, que dan mayor satisfacción ... y mejores notas.

En nuestras presentaciones hemos aprendido varias cosas, que espero les sirvan para toda la vida: para sacar mejores notas en bachillerato, en la universidad y en sus labores profesionales. Las podemos resumir en:

1) Debemos entender bien lo que vamos a decir. Entender el material que vamos a exponer nos da seguridad, aplomo. Para exponer bien no es conveniente aprender de memoria un párrafo que no se entiende; si lo hacemos así, no convenceremos a nuestra audiencia y hablaremos de manera vacilante. Lo conveniente es entender bien los conceptos y decirlos con nuestras propias palabras.

2) Los trabajos que efectuemos no deben ser producto del "Copia y Pega" / "Copy & Paste". Si bien este método es muy rápido para completar un trabajo que puede tener muy buena apariencia, difícilmente nos hace entender bien lo que copiamos y pegamos. Los trabajos deben ser fruto de lectura, reflexión y redacción propia. Esta forma de trabajar nos lleva a entender y aprender casi sin esfuerzo lo que debemos exponer.

3) Casi tan importante como el contenido, es la forma como se dice ese contenido. La pronunciación debe ser clara, con buen volumen de voz, con postura erguida y elegante. Recuerden practicar diciendo en voz alta su presentación, y si para practicar se colocan un obstáculo como un lápiz entre los dientes, ese esfuerzo adicional los ayudará a hablar mucho más fluidamente.

4) Las Fuerzas Especiales tienen un dicho que aplica también a las presentaciones o exposiciones: "You fight as you train", que quiere decir "Tú luchas tal como te entrenas". Si entendemos bien el contenido y practicamos nuestra presentación antes de hacerla, el resultado será una excelente exposición, que se traducirá en una excelente nota.

Les auguro mucho éxito en las presentaciones que faltan... y en la vida.

Saludos,

A. Torres De Witt

Comentarios sobre las primeras presentaciones: 4-A

La experiencia es útil para todas las presentaciones posteriores en 4A y 4B.

En general estuvieron bastante bien, pero pueden mejorar. Para ello tengan presente:

- Casi tan importante como el contenido es la forma como se dice ese contenido.  Es fundamental hablar de manera clara y que se entienda, con un buen volumen de voz.  Practiquen la lectura de lo que deben decir colocándose un lápiz entre los dientes y procurando pronunciar de la manera más clara posible. Eso les ayuda a pronunciar mejor y les da soltura al hablar. Usualmente quien es capaz de hablar mejor, suele recibir mejores notas y tener mayor éxito en su trabajo profesional.

- Si tienen el recurso de un Video-Beam, ¡Úsenlo!  Coloquen por lo menos una lámina por cada expositor (en esta presentación pueden utilizar dos o tres láminas por cada expositor). Utilicen gráficos, fotos, diagramas… todo aquello que contribuya a facilitar la transmisión de los conceptos.                                                                                                   

- El Video-Beam debe estar listo lo más pronto que sea posible. No esperen estar en clase para ir a buscarlo. Búsquenlo antes de bajar al salón de clase.

- Si utilizan hojas de papel pegadas a la pizarra, el tamaño de letras debe ser el adecuado para que pueda ser leído inclusive por los que están al final del salón.

- No digan nada que no hayan entendido bien, pues si lo hacen se les nota inseguros y balbuceantes. Es preferible decir menos, pero decirlo habiéndolo entendido bien. Entender el texto da seguridad a quien habla.

- Hay trabajos excelentes, que merecen un 20 para quien los redactó: Wikipedia y Yahoo Respuestas. Si copian un texto lo deben colocar  "entre comillas" y citar su origen, de lo contrario es un plagio. El "Copy & Paste" es penalizado en la nota.

- La postura al hablar debe ser erguida, mirando al público (haciendo contacto visual). Procuren  no utilizar muletillas (expresiones repetidas muchas veces y que no añaden nada al contenido): “Este…”, “más o menos…”, “bueno…”.

Mucho éxito en las próximas exposiciones.