Tema 8: La Motivación

• "Algunas personas dicen que la motivación no dura mucho. Bueno, lo mismo pasa cuando nos bañamos. Por eso yo recomiendo que nos motivemos todos los días". Zig Ziglar.

Abraham Maslow (1908-1970)  Psicólogo estadounidense, profesor de la Universidad de Columbia. Junto a Carl Rogers formó la Escuela de Psicología Humanista en 1963, que toma en cuenta las enormes potencialidades del ser humano y hace énfasis en los aspectos positivos que éste tiene. Estuvo en contra de considerar a los hombres como simplemente una colección de síntomas o enfermedades. 

Una de sus realizaciones es la Pirámide de Necesidades, conocida como Pirámide de Maslow. En ella indica que el ser humano debe llenar una serie de necesidades en forma progresiva. Para poder optar al reconocimiento -por ejemplo- primero debemos haber llenado las necesidades fisiológicas, las de seguridad y de afiliación, y así sucesivamente.  Entre sus obras se cuentan "Teoría de la Motivación Humana" (1943), "Motivación y Personalidad" (1954), "La Amplitud Potencial de la Naturaleza Humana (1982), "El Hombre Autorrealizado" (1998).

David McClelland (1917-1998). Psicólogo estadounidense graduado en la Universidad de Yale. Es conocido por su Teoría de las Necesidades Motivacionales. Según él, los seres humanos y también los países tienen tres motivaciones básicas: Motivación al Logro, Motivación a la Afiliación y Motivación al Poder.

                                                                       

La Motivación al Logro nos lleva a buscar realizaciones que valgan la pena, que nos hagan crecer, que nos hagan progresar, que dejen algo al mundo y a la sociedad. La Motivación a la Afiliación hace buscar el contacto grato y enriquecedor con otros seres humanos. La Motivación al Poder nos impulsa a tener influencia sobre los demás, para organizarlos, para motivarlos, para conducirlos hacia metas superiores.

La Motivación al Poder puede desvirtuarse y lleva a las dictaduras, autocracias, abusos de poder. Cuando esta motivación está hipertrofiada solo se busca el poder por el poder mismo y se es capaz de cualquier abuso o crimen para mantenerse en el poder.

Los países que progresan y sus poblaciones tienen mejor nivel de vida, son aquellos que tienen una alta Motivación al Logro. Son países que construyen mejores sistemas de vida para sus habitantes. Los países que no progresan, que se destruyen, son aquellos en los cuales la Motivación al Poder está desbalanceada y es muy superior a las de Logro y Afiliación. Son países donde existen dictaduras que únicamente buscan mantenerse en el poder, no importando el bienestar de la población.

Las ideas de David McClelland tienen particular importancia para Venezuela, pues en la década de  1970 este autor realizó un estudio sobre el Perfil Motivacional del Venezolano. Sus conclusiones se basaron en el trabajo de campo de sectores significativos de la población y estudios retrospectivos de las década de los años 1930 y 1950.  Sus conclusiones se pueden aplicar en nuestros días. Reflexionen sobre la orientación de la población venezolana respecto a la Motivación al Logro, Motivación a la Afiliación y Motivación al Poder.

Los conceptos de McClelland sobre la Motivación/Necesidades Humanas no se encuentran en el libro de texto de Psicología. Por favor consulten las páginas de Internet citadas a continuación, que enriquecerán lo explicado en clase.

- Teoría: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/615051/Motivacion-El-Modelo-de-las-Tres-Necesidades-de-David-McClelland.html  Autor:  Roger Méndez Benavides Ph.D. (2009). Recuperado de: Pensamiento Imaginativo.

- Teoría Tres Necesidades de McClelland:http://www.mitecnologico.com/Main/TeoriaTresNecesidadesDeMcClelland.  Autor: Lauro Soto (2010). Recuperado de MiTecnológico.

- Estudio sobre el Perfil Motivacional del Venezolano:http://www.unet.edu.ve/~ilabarca/experiencia_mcclelland.htm  Recuperado de: UNET - Universidad Nacional Experimental del Táchira.

• "Sólo es posible avanzar cuando se mira lejos. Sólo cabe progresar cuando se piensa en grande". José Ortega y Gasset.

Sistema Endocrino

Además del Sistema Nervioso, el cuerpo de los animales -incluido el hombre- es regulado por el Sistema Endocrino, compuesto por una serie de glándulas de secreción interna que segregan hormonas (compuestos químicos) que son vertidos al torrente sanguíneo.

Existe una íntima interrelación entre los sistemas nervioso y endocrino. El Sistema Nervioso influye en la actividad de muchas glándulas endocrinas. Por otra parte las secreciones endocrinas también tienen influencia en el Sistema Nervioso. La acción del Sistema Endocrino es más lenta y de mayor duración que la del Sistema Nervioso, excepto en el caso de las hormonas adrenalina y noradrenalina, cuyo efecto es sumamente rápido.

También existen glándulas de secreción externa (exocrinas) cuyos productos son vertidos al exterior del cuerpo, por ejemplo las glándulas lacrimales (lágrimas), glándulas salivales (saliva), glándulas sudoríparas (sudor), glándulas mamarias (leche), glándulas sebáceas (grasa corporal cutánea).

Las principales glándulas endocrinas son:

• Hipófisis, o pituitaria: se encuentra en la base del cerebro, asentada en la "silla turca" del hueso esfenoides. Se le considera la "glándula maestra" que controla muchas de las funciones de otras glándulas. Regula la homeostasis. Entre otras funciones regula el crecimiento, estimula la producción de hormonas de las gónadas y la ovulación, promueve la producción de leche, interviene en la síntesis de las proteínas y la captación de la glucosa.

• Epífisis, o Pineal: sincroniza la producción de melatonina (hormona inductora del sueño) y regula el organismo según los ciclos de luz y oscuridad (ritmo circadiano).
• Tiroides: estimula el metabolismo celular, favorece el crecimiento y desarrollo del Sistema Nervioso.
• Paratiroides: regula los niveles de calcio, fósforo y vitamina D en sangre y huesos.
• Timo: se forma en el feto y crece hasta la pubertad (12, 13 años). Es responsable de la maduración del córtex cerebral y de la médula espinal, así como del Sistema Linfático y la respuesta inmunitaria. En la adolescencia comienza a disminuir en tamaño y funciones y en el adulto se convierte en tejido adiposo.
• Islotes de Langerhans del páncreas: segregan insulina y glucagón, indispensables para el aprovechamiento de los nutrientes (glucosa). 
• Suprarrenales: situadas en la parte superior de los riñones, segregan adrenalina, noradrenalina, cortisol. Indispensables en la respuesta al estrés, pues preparan al organismo para las situaciones de alta demanda de energía o emergencias vitales (lucha, huida). Su acción es sumamente rápida en el organismo.
• Ovarios: gónada femenina. Secreta hormonas sexuales, básicamente progesterona y estrógenos. Genera también muy pequeñas cantidades de testosterona (hormona masculina). Produce óvulos. 
• Testículos: gónada masculina. Secreta hormonas sexuales, básicamente testosterona y andrógenos. Produce espermatozoides.

Neurotransmisores

Hola muchachos,
Como podrán observar, en esta página se integran conocimientos de biología, química, psicología y neurociencias. De eso se trata el conocimiento: integrar diversos saberes y tener una idea más completa del mundo donde vivimos.

El Diccionario ABC "Ciencia" nos da una útil y sintética definición de neurotransmisor (http://www.definicionabc.com/ciencia/neurotransmisor.php) :

"El neurotransmisor, también conocido como neuromediador, es una sustancia química cuya principal función es la transmisión de información de una neurona a otra atravesando aquel espacio denominado como sináptico, que separa dos neuronas consecutivas. De todas maneras, la información que transmite el neurotransmisor también puede llevarse a otras células como son las musculares o glandulares: se trata de una pieza clave a la hora de la transmisión de los estímulos nerviosos. El neurotransmisor comienza a actuar liberándose en la extremidad de una neurona, mientras se desarrolla la propagación del influjo nervioso, fijándose en puntos precisos de la membrana de la neurona siguiente."

"Al neurotransmisor, además, se lo puede considerar como una bio-molécula, sintetizada en la mayoría de los casos por las neuronas y que a partir de vesículas existentes en la neurona pre-sináptica se liberan a través del espacio sináptico, determinando finalmente un cambio sustancial en el potencial de acción de la neurona post-sináptica. Como consecuencia de esta situación los neurotransmisores resultan ser las sustancias más importantes de la sinapsis."

"El efecto del neurotransmisor puede ser de excitación (si despolariza la membrana), o en su defecto, inhibitorio (si la repolariza)."

"Los neurotransmisores se clasifican de acuerdo al tamaño. Hay neurotransmisores de pequeño tamaño: aminoácidos (glutamato, GABA, glicina, óxido nítrico), acetilcolina, serotonina, histamina, dopamina, epinefrina, norepinefrina."

Serotonina

"Entre los de mayor tamaño se encuentran los neuropéptidos (compuestos por más de tres aminoácidos), como la vasopresina, colecistoquinina, encefalinas y endorfinas."

Algunos Neurotransmisores

* GABA: Ácido Gamma Amino Butírico (Gamma Amino Butyric Acid).

* SN: Sistema Nervioso

* SNC:  Sistema Nervioso Central

* SNA: Sistema Nervioso Autónomo

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Sistema Nervioso: Encéfalo

Hola muchachos,
Para complementar lo visto en clase observen las siguientes imágenes que les ayudarán a tener una mejor idea del cerebro y del sistema nervioso.

Encéfalo de Homo sapiens: Observen las circunvoluciones, las cisuras, el cerebelo y el tallo. Las circunvoluciones pemiten tener una mayor superficie en el mismo volumen, esta superficie contiene las neuronas (sustancia gris). El tamaño del cerebro en un adulto ocupa entre 1300 a 1500 cc y tiene unos cien mil millones de neuronas.




Encéfalo de ratón: comparen que carece de circunvoluciones (El tamaño en esta ilustración es aproximadamente cinco o seis veces el tamaño natural):
                                            

Secciones del encéfalo de Homo sapiens:


 





Disección de un cuerpo humano. Localicen y observen el encéfalo, médula espinal y nervios.

Sistema Nervioso: Reflejos

El Sistema Nervioso es un maravilloso y muy complejo sistema que permite la vida y la actividad de los seres vivientes. Una de las manifestaciones más visibles son los reflejos, cuya activación es indispensable para mantener la vida.

Reflejo: es la respuesta automática, involuntaria, que realiza un ser vivo ante la presencia de un estímulo adecuado. La respuesta puede ser un movimiento o la secreción glandular (sudor, lágrimas, hormonas).
Los reflejos son invariables, involuntarios y sumamente rápidos (aunque cada ser vivo o persona tiene una velocidad propia de reacción).
Los reflejos son mecanismos de supervivencia de los seres vivos; pueden significar la diferencia entre la vida y la muerte. Por ejemplo si un conejo salta rápidamente (reflejo) al observar un águila que lo quiere capturar (estímulo), puede escapar y seguir con vida.

Reflejo rotuliano o patelar: al golpear ligeramente el tendón en la rótula ("patella") se excita una neurona sensitiva que lleva el estímulo a la médula espinal. En la médula el axón hace sinápsis con una interneurona que a su vez lleva el estímulo a una neurona motora, la cual excita el músculo efector (cuadriceps) que produce la extensión de la pierna. Paralelamente se produce la inhibición de los músculos que flexionan la pierna, lo que permite la contracción del cuadriceps y la extensión de la pierna.

Abran el link y observen paso a paso qué sucede en el Reflejo Rotuliano:
http://www.educaplus.org/play-54-Reflejo-rotuliano.html

Reflejo pupilar o fotomotor: consiste en la contracción del iris y la disminución o ampliación de la pupila ante el estímulo luminoso. A mayor intensidad de luz, menor ampliación de la pupila (gracias a las fibras musculares que controlan el iris). Cuando hay poca luz, el iris hace que la pupila se agrande.

Abran el link y observen el reflejo pupilar:
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a3/Eye_dilate.gif

Al percibir la luz la retina envía una señal por el nervio óptico que llega al centro de Edinger Wesphal (en el cerebro medio o mesencéfalo) y produce una señal motora que va al músculo esfínter del iris, y lo contrae.

Existen muchos reflejos, investiguen algunos, indispensables para la vida o para conocer si el organismo está sano, como por ejemplo:

• Reflejo de succión
• Reflejo prensil
• Reflejo de Moro
• Reflejo de Babinski

LAS NEURONAS

Hola muchachos,
Observen estos gráficos y videos que ilustran qué son las neuronas y cómo se realiza la comunicación entre ellas: las sinapsis.
La palabra "neurona" proviene del griego "neuron" que significa "cuerda", por la similitud que tienen los nervios con delgadas cuerdas.
Las neuronas fueron descubiertas a fines del Siglo XIX por el médico y científico español Santiago Ramón y Cajal (1852-1934). Él creó la "Doctrina de la Neurona" y sus trabajos le hicieron merecedor del Premio Nobel de Medicina en 1906. Además de sus obras científicas, también escribió varios libros que fueron traducidos a numerosos idiomas, entre ellos: "Reglas y consejos sobre la investigación científica", "Charlas de café", "Psicología del Quijote y el Quijotismo".

Santiago Ramón y Cajal, 1906, pintado por Joaquín Sorolla.

Diagrama de una neurona:

Sinapsis: potencial de acción y neurotransmisores:



Observen y tomen notas de los siguientes videos, muy cortos, que ilustran las neuronas, las sinapsis y los neurotransmisores:

1) La Neurona, sus partes y funciones:  https://www.youtube.com/watch?v=HKt97QYaolU

2) Propagación del impulso nervioso: https://www.youtube.com/watch?v=BQr4wfeLLLU

3) Impulso nervioso: sinápsis química:  https://www.youtube.com/watch?v=4orBb-JYIfg

4) Los neurotransmisores: https://www.youtube.com/watch?v=MK8fxmgrwp4

5) Hábitos que matan tus neuronas:  https://www.youtube.com/watch?v=7gsLbRS5k3Y

2° Lapso - Unidad 2: Constitución Bio-psico-social de la conducta humana

Hola muchachos,
Les deseo un muy exitoso y feliz 2015. El año que comienza nos regala 365 oportunidades de crecer, ser mejores, estar contentos, sentirnos útiles, ser felices y ayudar a ser felices a los demás.

En el nuevo año aprenderemos sobre las bases biológicas de la conducta del ser humano. Básicamente estudiaremos cuál fue el resultado de esos tres millones y medio de años de evolución, desde el Australopithecus afarensis, hasta nuestros días: cómo evolucionó el cerebro y el sistema nervioso del ser humano. Veremos qué son las neuronas, qué son las sinapsis y cómo está organizado el sistema nervioso.





[Las leyendas de los gráficos están en inglés y francés, a propósito. Un estudiante de cuarto año debe ser capaz de entender los idiomas más comunes del mundo. Lean sin miedo, consulten un diccionario y se darán cuenta que entender inglés o francés es más fácil de lo que pensaban. ¡Éxito!]


Para practicar uno de los métodos de estudio que aprendimos, la PRE-LECTURA, les recomiendo den un vistazo a su libro de texto de la página 40 a la página 55: las Bases biológicas de la conducta. No deben leer detalladamente el Tema 6, sino dar una leída rápida para tener una idea de qué es lo que van a aprender. Esto les facilitará "construir" nuevos conocimientos cuando estudiemos el tema en clase (recuerden el "constructivismo" o "aprendizaje constructivo" de Jean Piaget y Lev Vigotsky).

Haremos énfasis en la NEURONA, que es la unidad fundamental del sistema nervioso.



Y también en las SINAPSIS, que son las conexiones entre las neuronas.

Y, por supuesto, trataremos sobre los NEUROTRANSMISORES, esos mensajeros químicos que -en fin de cuentas son los responsables de cómo nos sentimos y por qué actuamos como lo hacemos.